Mode d'emploi

Progresser en mathématiques va vous demander des efforts. Pour transformer son cerveau, il faut pratiquer souvent : pour devenir bon en maths, il faut faire des maths. C'est aussi simple et exigeant que cela.

Sachez que le travail paie toujours un jour. Je vous encourage chaleureusement à persévérer.

Persévérer : continuer de faire ce qu'on a décidé par un acte de volonté renouvelé.

Comment utiliser les documents

Sur téléphone, lisez le cours en ligne : une page par partie, avec les exercices et leurs corrigés repliés à la fin de chaque méthode. Sur ordinateur, ou pour imprimer, prenez les PDF.

Lire un paragraphe du cours : le paragraphe I, par exemple.
Arrivé à une méthode : la lire, puis la cacher et essayer de la refaire au brouillon.
Chercher les « À vous de jouer » sur du papier de brouillon.
S'entraîner sur les exercices « À faire », tirés de la fiche d'exercices, sur du papier de brouillon.
Vérifier avec le corrigé, une fois l'exercice cherché au moins 5 minutes.

Bon travail.

Voici ma méthodologie, celle qui est adaptée à l'usage des documents fournis (chacun trouvera sa manière de faire).

La méthode proposée est une méthode intégrée : elle contient le découpage en séances, les explications, les méthodes et les exercices attenants.

Les cours sont organisés suivant un principe simple : j'explique, je fais, ils font sous supervision, ils font seuls.

Les documents à distribuer aux élèves sont le cours à imprimer (deux pages par feuille, par économie de papier) et la fiche d'exercices : à télécharger dans la rubrique « Pour les enseignants » de chaque chapitre.

Je fais toujours écrire les méthodes sur le cahier, pour faire travailler la mémoire kinesthésique. Pour les classes faibles, je fais aussi écrire le cours, pour la même raison (je n'imprime alors que la fiche d'exercices).

Chaque partie du cours (I, II…) correspond à une heure de cours, organisée ainsi :

15 min Exercice d'entrée en classe
5 min Lecture du cours
20 min Une méthode
15 min Des exercices à chercher

Détail d'un cours

Chaque cours commence par un exercice qui rappelle ce qui a été fait l'heure précédente (inventé au tableau le plus souvent, ou tiré de la fiche).
Je lis les définitions et propriétés d'une partie. Pour les classes faibles, je ne distribue pas le cours élève : j'écris au tableau les définitions et propriétés.
Puis je rédige les méthodes au tableau : un ou plusieurs exemples que je fais (avec l'aide des élèves). J'adapte librement les méthodes et le cours au tableau en fonction du niveau des élèves et des circonstances.
Les élèves font les « À vous de jouer » tout de suite après, puis quelques volontaires les corrigent au tableau.
Ensuite, les élèves commencent les exercices de la fiche en classe, puis les finissent à la maison. En général, je ne corrige pas ces exercices (le temps en classe est compté) : ils regardent les résultats dans le corrigé envoyé par mail. Si quelqu'un a une question, j'y réponds.